När östra Japan drabbades av den stora jordbävningen och tsunamin den 11 mars 2011 överlevde nästan alla grundskoleelever i den lilla kuststaden Kamaishi. De visste att det gällde att skynda sig till högre belägen terräng. De överlevde för att de hade fått lära sig att reagera. Hur man skyddar sig mot sådana katastrofer är något som finns i barns och vuxnas medvetande. Skyddet ligger i kunnandet.
I de globala förändringarnas tid är kunnande nyckeln till en hållbar utveckling i samhället. Att bygga upp det är en process som måste börja redan i skolan.
På Jamaica bor Lorna Down som undervisar i litteratur. När hon deltog i utbildning för hållbar utveckling för första gången förstod hon inte på vilket sätt hennes ämne kunde kopplas till hållbar utveckling. Så småningom insåg hon att våld var ett tema hon kunde använda och fläta in i sin undervisning eftersom social hållbarhet är en viktig fråga för Jamaica. Idag använder de flesta av hennes lärarkolleger på Jamaica metoden.
Berättelserna från Japan respektive Jamaica skiljer sig åt, men ett har de gemensamt: de visar på vikten av utbildning för hållbar utveckling.
När världens ledare träffas i Rio för att lägga grunden till en hållbar framtid måste vi påminna dem om att grön tillväxt inte kan åstadkommas enbart genom ekonomiska och politiska överenskommelser eller genom tekniska lösningar.
Hållbar utveckling är en omöjlighet när framsteg undergrävs av risker, när samhällen försvagas av orättvisor och våld, när inte alla flickor och pojkar kan få tillgång till god utbildning. Grön tillväxt blir hållbar om den förankras i gröna samhällen och förstärks av rätt kunskaper, färdigheter och värden. Detta är syftet med utbildning för hållbar utveckling.
Vi har höga ambitioner, och det är rätt att ha det. Utbildning för hållbar utveckling kräver en genomgripande förändring av läroplaner, yrkesbehörighet och kunskapsmål på alla utbildningsprogram och stadier. Anpassade yrkesutbildningar och kompetensutveckling på flera olika arbetsområden behövs. Det är inte enkelt, men det är värt varje ansträngning.
Föreställ er en grupp högstadie- och gymnasieelever som diskuterar klimatförändringar. Först studerar de hur växthusgaser påverkar jordens atmosfär, sedan grupparbetar de om vad de kan göra för att reducera vars och ens koldioxidavtryck. De arbetar fram en checklista över hur man sparar energi hemma och i skolan. Tillsammans med sin lärare börjar de plantera träd på skolans mark. Genom att studera miljösammanhang skaffar de sig de sociala färdigheter som behövs för gröna jobb. De stimuleras att tänka självständigt och att experimentera i syfte att pröva sina nyförvärvade kunskaper. I en förlängning går de vidare och informerar lokalsamhället om projektet och förser såväl skoltidningen som lokaltidningen med information. Deras arbete skapar nytt innovationskunnande som är nödvändigt för hållbar utveckling.
Denna vision är verklighet i skolor över hela jordklotet. I Sverige är undervisning och kurser i hållbar utveckling på olika nivåer i utbildningssystemet föreskrivet i lag och nationella läroplaner. Över 800 yrkesutövare från 42 länder i Asien och Afrika har deltagit i yrkesutbildningsprogram som finansierats av Sverige.
Japan har integrerat utbildning för hållbar utveckling i sina riktlinjer för nationell läroplan och i grundplanen för utbildningsfrämjande. Det var Japan som på världstoppmötet om hållbar utveckling i Johannesburg 2002 föreslog FN:s årtionde för utbildning för hållbar utveckling. Det inleddes 2005 med Unesco som ansvarigt FN-organ. I samband med lanseringen inledde Sverige och Ryssland utbildning för hållbar utveckling inom UNECE, FN:s ekonomiska kommission för Europa. Resultatet blev en strategi som behöver genomföras.
Kina har utsett tusen skolor till experimentskolor inom utbildning för hållbar utveckling och inkluderat området i sina nationella riktlinjer för en utbildningsreform.
Rio +20 är ett tillfälle att ge utbildning för hållbar utveckling – som har nått myndighetsålder – ett erkännande och bygga vidare. För att lyckas måste FN:s toppmöte utnyttja det faktum att utbildning kan förändra liv och skapa den framtid vi behöver. Millenniemålen har spelat en viktig roll för att mobilisera det internationella samfundet. Anmärkningsvärda framsteg har gjorts på vägen till allmän utbildning på grundnivå. Ett nytt ramverk med globala mål för hållbar utveckling måste ersätta FN:s millenniemål som upphör att gälla 2015 i syfte att förnya och komplettera utvecklingsagendan. Utbildning för hållbar utveckling måste tas med i det utkast till ett nytt ramverk efter 2015 som görs i Rio.
Översättning: Ingrid Fredriksson