I morgon tar gymnasium- och vuxenutbildningsnämnden i Trelleborg beslut om att
gå vidare med sitt kontroversiella förslag.
Individuell lönesättning, gärna. Det kan också låta övertygande när Lars
Hemzelius (FP) i Trelleborg förklarar att lärarens ”påverkansgrad” på
uppbyggnaden av ”kunskapsmassan” hos eleven skall mätas så att arbetsgivaren
kan premiera de bästa lärarna.
Men.
Lätt sagt.
Svårt gjort.
Bonusar för lärare ställer en rad intrikata frågor.
Är ett bättre provresultat alltid lärarens förtjänst? Klart att andra faktorer
spelar in, som hur stora klasser en lärare tampas med.
”Det är svårt att mäta vd:s prestationer”, särskilt som direktören kan
manipulera de variabler som avgör bonusen, resonerar två forskare i
Ekonomisk debatt (nr 5, 2009). Detsamma gäller rimligtvis lärarna. Om
betygen påverkar lärarlönerna behöver man inte vara en
konspirationsteoretiker av rang för att befara betygsinflation.
Och betygsinflation har Sverige nog av. Enligt forskarna Magnus Henrekson och
Jonas Vlachos var andelen gymnasieelever med MVG i alla ämnen 28 gånger
högre år 2007 än 1997.
Trelleborgs modell för lärarlöner är svajig, som en palm på den sydskånska
rivieran.