Forskare: Jämnare kvalitet ger jämlik start

Sverige.

Det skiljer mycket från förskola till förskola på hur mycket barnen lär sig. En lag ger jämnare kvalitet, hoppas forskare.

I projektet "Barns tidiga lärande" jämfördes olika förskolor. Barnen på de 38 olika förskolorna fick samma bok och samma lekmaterial, och sedan tittade forskarna på hur barnen använde materialet.

– På förskolorna med högre kvalitet hade barnen mycket mer utvecklat språk och begynnande förståelse för matematik. De klarade att använda materialet mycket bättre, säger Ingrid Pramling, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.

Hon och kollegan Ingegerd Tallberg Broman, professor i pedagogik vid Malmö Högskola, menar att de stora skillnader i kvalitet man ser mellan förskolorna idag, kan minska med en lagreglering.

– En hel del studier visar att man kan kompensera barnens bakgrund med förskolan. Om man ska få en jämlik start måste man ju ha en bra förskola, säger Ingrid Pramling.

Att förskolans närmande till skolan skulle betyda att den också blir mer lik skolan, med katederundervisning till exempel, ser de båda professorerna som helt otänkbart.

– Den faran ser vi inte. Var jag förälder skulle jag vara mer orolig för vilken lott jag skulle dra - hamnar mitt barn på en bra eller dålig avdelning? säger Ingegerd Tallberg Broman.

Bättre utbildad personal och mer koppling mellan förskolan och forskningen, ser de som vägen till en bättre förskola. Den kommande lagen blir ett verktyg för att nå dit.

Nationella forskningspengar har också avsatts till området. Malmö Högskola är mitt inne i en fem år lång forskarskola som handlar om barns lärande. Fem universitet och högskolor har fått tio miljoner och ett uppdrag att forska kring barns lärande i språk, naturvetenskap och matte.

Ingegerd Tallberg Broman blir syrlig i tonen när hon konstaterar att det är en könsfråga att det så länge setts som onödigt att utbilda personal som jobbar med små barn.

– Ja, kvinnor kan. Utan utbildning. Men i den här åldern är barnen som mest beroende av vuxna som kan utmana och leda dem.

– Det handlar om att erkänna att det behövs lika mycket kunskaper, kanske andra men inte mindre kunskaper, att utbilda mindre barn, säger Ingrid Pramling.

Därför är de båda också positiva till lektorer ute på förskolorna, dvs förskollärare med forskarkompetens.

– De kan avläsa kvaliteten och utveckla verksamheten, säger Ingegerd Tallberg Broman.