STOCKHOLM. Rapporten från granskningen av 6 000 skolor är nu klar. Bland de
större bristerna är att barn med särskilda behov inte får rätt hjälp och att
elevernas kunskapsutveckling inte följs upp – kontrollen av vad de lär sig
är för dålig, skriver Dagens Nyheter.
Ibland är vetskapen obefintlig om elevernas utveckling och lärande,
kommenterar chefen för Skolinspektionens avdelning i Linköping Agneta Sandén.
Skolinspektionen har också funnit stora svagheter i arbetet mot kränkande
behandling liksom brister i elevernas möjlighet till inflytande och att
betygsättningen inte är likvärdig.
Störst är problemen i de yngre årskullarna. Många lärare har blivit förvånade
när de fått frågor om barnens utveckling. Det är lärare som tycker att det
är fel att kontrollera och mäta eleverna. Lärarnas chefer, rektorerna,
saknar i sin tur ofta en samlad bild av kunskapsresultaten.
Skolorna vet inte heller om stödinsatserna till behövande elever hjälper
eftersom utvärderingen sker så sälla.
Skillnaden mellan skolorna är stor när det gäller kränkande behandling. En del
arbetar aktivt mot kränkningar medan andra är handfallna inför utsatta
elever.